話說台北書展戰利品到達家門後，囡囡當晚即要我拆開一套三本的「小身體大祕密」系列。
第一本名叫《身體的各位》，是講及一個小朋友由口袋裏拿出糖果，到吃到嘴裏，到想去公園喝水等情況時，所動用到身體的部位，而且各部位都會說話，好有趣啊！
好像：那小朋友的手摸到褲袋裏有些東西時，
手指忽然發問：「咦？這是什麼？」
對於甚麼都「理所當然」的大人來說，光是這些身體各部位的對話實在是無聊得很，但你有沒有想過，小朋友對事物的觸覺如此敏銳，甚麼都很好奇時，這本書的所提到身體各部位的自言自語和對話，對他們豐富的想像力和求知慾有多大刺激與幫助呢？
這本書可以談的教育理念多極了，不過我想這些東西，做親子閱讀時每個父母都會做（甚麼個人衛生、禮儀等等），反而我想分享由這個故事我們可引發的延伸遊戲：
雅燕媽媽的延伸遊戲
其實對小朋友來說，如果身體都會對他／她說話，那將是多麼有趣的事情，而且父母也可藉此來教育小孩子。舉個例子：
「哎吔！好痛！嗚嗚......」孩子不小心把膝蓋碰在門邊，沒有損傷，只有一點紅了，便痛得哇哇大叫。
媽媽跑到孩子身邊，把耳放在孩子的膝蓋上，說：「噢，你的膝蓋弟弟在說話呢！」
小朋友問：「是不是說它好痛喲？」
媽媽說：「對啊！它說好痛喲。它又問：『為甚麼我會被撞痛了？」
孩子說：「因為我不小心撞到門邊了，所以撞痛了它。」
媽媽說：「那麼下次小心一點走路啦，要不，它會再受傷啊。要不要跟膝蓋弟弟說句話？」
孩子說：「對不起啊！膝蓋弟弟！」
媽媽把耳靠在孩子的膝蓋上聽了一會，便說：「不打緊，下次小心一點，我現在好多了，你呢？還可以跟我跳一下嗎？」
孩子起來，跳了幾下，開心的跟膝蓋弟弟去玩了。
比起父母看到小朋友跌在地上，不是可憐兮兮一番，便是責備小朋友不小心的情況，這樣玩一玩不是更能讓小朋友對保護自己身體這個概念入心嗎？
舉一反三，死物也可以用來和小朋友對話，又舉一個例子：
小朋友每餐都不肯吃蔬菜，媽媽挾了一條小菜心，在小朋友面前晃動，說：「嗚嗚，好慘啊！你都不肯吃我。」
小朋友問：「它在哭嗎？」
媽媽答：「對的，因為你不肯吃它，所以它哭了。」
小菜心繼續哭著說：「你看，我生得那麼翠綠，又好味道又有營養，又可以讓小朋友有好大便（小朋友最愛說這類東西啦，不過如果在外用餐，又或父母都接受不到飯桌前說這些話時，便要刪掉此句了。），你為甚麼不肯吃我呢？」
媽媽幫口道：「那你就試試看，吃一口罷。」
小朋友就範的話，媽媽立即靠近孩子的嘴來聽，隨即說：「噢，小菜心好高興啊！」
小朋友問：「小菜心有沒有說甚麼？」
媽媽說：「有啊！它說好開心啊，你終於肯吃它，還說（又靠近孩子的嘴來聽）『啊！你的肚肚好暖啊！我好舒服啊！』」（媽媽可同時指一指或輕拍一下孩子的肚子，意味小菜心已經下到肚裏去了。）
接著媽媽可以挾起一些小菜心，跟孩子說：「你看！它們在做甚麼？」
小菜心爭著說：「吃我啊！」
「我先！」
「不！先吃我，接著才是你！」
媽媽代小朋友答：「你們慢慢來，排好隊。」
再問小朋友：「你要先吃哪棵小菜心？」
我的小朋友都肯如此就範，試吃不同類別的食物。而且這個方法也能讓小朋友建立同理心和愛惜食物的觀念，實在是父母應做的「趁機教學」啊。
當然，到小朋友上小學或成熟理智到跟你說：「它根本沒有說話，都是你在編的故事罷！」的時候，就即是此招再也派不上用場了。
身體的各位
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