啟蒙班主日學設計－主題：感恩

話說三月份又與好拍檔Elaine姨姨一起教啟蒙班主日學，
啟蒙班是給2-3歲還沒有上幼稚園的孩子敬拜神的地方，
有些導師覺得難教，
是因為這個年齡的孩子還不怎麼會在班裏守秩序，
有時連控制便便也沒法做得很好，
所以如何吸引孩子注意力，
便很重要了。

這個年紀的小朋友，
要吸引他們的注意力，
是否不能說一個完整的故事呢？
其實答案是否定的，
只是說故事的人，
如果連自己也說得想打呵欠，

又怎樣吸引年紀這麼小的孩子專心去聆聽？

我通常在說故事前先刪去枝節，
讓故事簡明扼要一些，
在說故事時加上互動元素、
適當提問、
扮不同的聲音、
善用道具，
還有趣緻的表情，
那麼，故事時間便變得非常吸引了。

噢，題外話說多了，
還是報導一下我們如何編排這五周的主日學活動：

主題：感恩

金句：凡事謝恩。（帖前5:18上）
※ 啟蒙班孩子可不用讀經卷及章節，
   然而金句簡短，
   可在禱告及說故事等不同情況下提及，
   以加深孩子對金句印象。

詩歌：做個天父喜悅的孩子
http://m.godtube.com/watch/?v=WLD77LNX
[鳴謝Angie姨姨提供超連結]
* 這５周詩歌都用上REBUS WORD（以圖代替字）的技巧，
讓孩子也可參與看歌詞的部分，
從而讓孩子明白文字是有意思的，
圖像則可提升他們閱讀和聯想能力。

第1, 2周只唱前半部，加做動作

第3周起加入後半部，加做動作

第一周：感謝神造了特別的自己
故事：《你真可愛啊！》
手工：裝飾小鏡子＋感恩樹果實（成人協助寫上自己的名字）









第二周：感謝神，有很多人愛我

故事：《擁抱力克》*
手工：心意磁石貼＋畫心意便條＋感恩樹果實（成人協助寫上最喜歡的人的名字）

*由於圖書只有力克的繪圖，故另外在網上找力克真人相片，並補充圖書內容（他已經結了婚和做了爸爸）

第三周：感謝神，造了很多動物
故事：《到底在排甚麼呢？》
手工：豎立的貓頭鷹＋感恩樹果實（成人協助寫上最愛的動物）

第四周：感謝神，造了美麗大自然
故事：《幸福國的貪心國王》
手工：太陽眼鏡＋感恩樹果實（成人協助寫上最愛的大自然之物）

第五周：感謝神給我一切恩典
故事：《感謝》
手工：完成感恩樹

每星期都把小孩子「種」的感恩樹貼出來，
班房都變成感恩小樹林了啦！

故事媽媽：從選書到說書

　　話說昨天雅燕媽媽在啟蒙班（2-3歲主日學）講了《阿松爺爺的杮子樹》這本繪本，大人和小孩的反應很令人鼓舞，有媽媽問：

1) 我們的主日學課程是否有完整的規劃過？為何坊間的故事能配合經文有如此好的演繹：

＞其實雅燕媽媽在設計本課時也想爆了頭，因為主題是：信徒的生活－－此課被安排在復活節主題之後，所以推想設計課程者應該是希望導師教導耶穌升天後，以弗所教會的信徒天天同心合意讚美神、用飯，與及過凡物公用的生活。不過，對2-3歲的孩子來說，這樣的內容很難明白，所以要演繹成一同分享、彼此無私、凡事感恩、心存盼望等內容，並配合合適的繪本，方能引起孩子的共鳴，並從中培養相關品格。

2) 對於孩子都能聽得明白複雜的故事，還能互動給反應，感到很驚奇：

＞《阿》這故事雖然不簡單，但在重覆的情節下帶動故事的高潮（這是優質童書常見的手法），加上不時邀請孩子猜想主角的想法和行動，使他們能推想故事內容之餘，也能投入到故事情境當中。

演繹時，重點是要用相同的語句，層層遞進的口吻來講類似的故事情節，如：

a) 當阿松爺爺看到哎唷婆婆用他的杮子梗來做陀螺時，你猜阿松爺爺怎樣做？

（等候看看有沒有孩子給反應，有的話可以回應一下；沒有的話可以繼續說下去）

（細聲）原來他......

b) 當阿松爺爺看到哎唷婆婆用他的杮子葉來做小手工時，你猜阿松爺爺怎樣做？

（等候看看有沒有孩子給反應，才繼續說下去）

（中等聲線）哦！原來他......

c) 當阿松爺爺看到哎唷婆婆用他的杮子枝子來烤麪包時，你猜阿松爺爺怎樣做？

（等候看看有沒有孩子給反應，才繼續說下去）

（大聲）嘩！原來他......

在情節之間，你也可以給一些個人意見，也可以向孩子提問，如：

※　你覺得阿松爺爺成日收埋D好嘢唔俾人，佢係咪好衰呀？

※　如果你係哎唷婆婆，阿松爺爺俾XX你，你會唔會覺得唔開心呀？

3) 雅燕媽媽是否學過話劇？因為連大人都聽得津津有味（謝謝她這麼看得起我啦！）：

＞我想講故事最重要是投入，當你投入了那個角色，那個場境，善用繪本提供的圖片，加上自己的助語詞，又或想法等，故事的演繹自然更生動活潑。昨天我最喜歡的是，當提到阿松爺爺在偷望哎唷婆婆和孩子們用他的杮子物品做甚麼事情時，我也利用繪本當作圍牆，扮起阿松爺爺偷望的模樣。那個時候，笑的不只是家長和孩子，我也忍不住在繪本後面笑了。