1. 發現哥哥在學習上接收的模式是：文字＞圖片
週日，一家四口上館子，兒子稍大，已經可以獨立閱讀，因為好朋友送了一本漫畫書給哥哥，一向沒有看漫畫習慣的他，試試捧讀著他近來愛上收看的卡通片的漫畫版。可是，沒看了多久，哥哥在生悶氣，在對媽媽說：「我不喜歡看漫畫，還是有字的書好，一點插圖就好了；這樣的書真的很不好看。」媽媽問：「你喜歡文字多一點嗎？」「對，太多圖，反而不好看。」
2. 妹妹自學能力比較弱，需要互動（對話）和實作（畫圖畫）來學習
平常在外用餐，我們會請餐館多拿張墊餐桌的紙張，給孩子作畫。不過，妹妹還不會自己畫很複雜的圖案，畫了沒多久，就嚷著悶，騷擾著用餐的媽媽。
結果和妹妹來個「即興創作故事畫圖畫」。媽媽翻開了白紙的一面，開始說：
「這裏有隻小白兔，牠叫甚麼名字？」（媽媽邊問邊畫了一隻小白兔。）
妹妹：「咪就係叫小白兔囉。」
媽媽笑著回應：「好好。有一天，小白兔想去探牠的動物好朋友，不過，牠這個朋友住好遠，要走好長的一條路。」（媽媽畫了一條彎彎曲曲的道路。）
「在路的這一邊，就住著這位動物好朋友，妹妹，你說牠是甚麼小動物？」
「小貓。我喜歡小貓。」（媽媽暗叫好彩，因為媽媽不懂畫恐龍呀甚麼複雜的動物呢！hoho）
媽媽把小貓畫妥後，又畫小貓住的房子。「這是小貓住的房子，小貓住在裏面，好舒服啊！」
接著，媽媽又說：「因為小白兔要走好遠的路找小貓，所以要預備一些食物，怕在路上會肚餓。那麼要預備甚麼給小白兔呢？」
「紅蘿蔔，小白兔愛吃紅蘿蔔。」
「好，畫多少個好呢？」（媽媽畫著，畫著，又要妹妹數數看。）
「紅蘿蔔預備好了，小白兔開始走。妹妹，因為這是條石頭路，你可以替我沿路畫上小石頭嗎？」妹妹小心地在路的一端起畫圈上圓圈。
「行行行，小白兔行行行。」妹妹一邊畫，媽媽一邊說。
「好，停。」媽媽突然叫停了妹妹。
走到這裏，有個小湖，湖裏面有很多魚。小白兔想：「小貓很喜歡吃魚的，不如也釣一些魚給牠吃罷。」
媽媽一邊畫，一邊說：「於是小白兔坐下來，拿著釣竿去釣魚。結果，小白兔釣滿了一簍子魚給小貓啊。」
「小白兔拿著魚，又繼續行行行......」（妹妹又繼續畫路上的石頭。）
「停。」媽媽又叫停了妹妹。
「走到這裏，兩隻小動物在小草叢中跳出來，嚇了小白兔一跳。你說牠是誰呢？」
妹妹答：「小豬。還有小羊啦。」
媽媽一邊畫，一邊說：「噢，原來是小豬和小羊，牠們知道小白兔去探小貓，便嚷著要和小白兔一起去探小貓。」
「於是大家便一起行行行......」（妹妹又繼續畫路上的石頭。）
妹妹畫完石頭了。
媽媽說：「啊！牠們到了小貓家啦。
小豬說：『哈哈！讓我捉弄一下小貓啦！』
於是小豬敲了門，噶噶噶，噶噶噶，然後和大家躲起來。
小貓開門看了看，看不見甚麼小動物，以為自己聽錯了，便關上門。
小白兔跟大家說：『讓我們再敲門，今次要給牠一個驚喜！』
於是小白兔又敲敲小貓家的門，噶噶噶，噶噶噶，然後和大家躲起來。
這次，小貓一開門，小白兔、小羊和小豬跳出來大叫：「Surprise！」
小貓很高興，歡歡喜喜地迎接牠們進到屋裏，一起開大食會，過了愉快的一個下午。
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雅燕媽媽親子閱讀小貼士：
雅燕媽媽認為，親子閱讀不限於看圖書，圖畫、說明書、照片、餐牌......也可以成為親子閱讀的素材，只要可以和孩子一起分享，那怕是即興創作的故事畫，也是件很讓孩子和爸媽賞心的樂事。
這些創作故事畫，應該以孩子為中心出發，爸媽邊說邊畫時，如果遇上不懂畫，也可以試著畫，好像雅燕媽媽，畫工也不十分好，如果遇上畫得不像，我們改那動物的名字叫「笨笨」好了，用不著太介懷。反正孩子能和你這樣玩玩畫畫，已經可以樂在其中了。
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